面对莱和娜琪强大的实力和丝毫不带恶意的姿态，族群里溜溜球的父母也是并不反对，很快，第一组搭档就组建完成。

拿着莱给过他的教材，老教师率先发言。

莱和娜琪边走边聊，学生们早已四处疯跑撒欢，但有沼跃鱼、大嘴鸥它们照顾，加上莱的心之力全程覆盖，也并无危险。

对于守着大海的人们来说，选择一些海洋宝可梦作为初始伙伴是并不吃力的，尤其在近海，长年的相处之下，多数宝可梦对于人类并不排斥，甚至乐意让自己的子女跟随周边的人们一起生活。

教材的页边已经微微破损，显然一段时间以来没少被翻阅。

“我们也和善彦老师一个想法。”

来到岛上，莱发动心之力，寻觅着合适的目标。

“另外，善彦老师，您拿的是《丰缘地区人文地理》对吧这本书出的还不全，而我知识有限，如果您有时间和精力，可不可以帮助我继续往下出”

“几位老师，请喝茶。”

对于自己的学生，莱希望他们都能找到投缘且实力不错的宝可梦，为将来的发展打下相对坚实的基础。

有了领头人先发话，其他的五位老师也齐声附和。

乘着七夕青鸟、热带龙和大嘴鸥，一行人很快来到位于108水道的一座距离天水岛几十公里的大型无人岛。

老教师善彦拍着胸脯担保。

并且，在他看来，第二只之后的宝可梦，都应当由训练家独立完成。

这一个月里，虽然被强令不能熬夜，但因为有了娜琪在课业上的分担，莱仍然抽出了足够的时间，完成了《宝可梦培育与战术指挥基础》和《野外无差别对战防卫术》的第二册内容，并且抽空将自己的能量方块制作技术整理出来，形成了一份制作简易版能量方块的标准教程，准备在有培育家潜力的学生中进行一定的推广。

“莱校长，有些冒昧，可否和您聊一聊”

为了学生和宝可梦的健康成长，在初始宝可梦拥有一定实力，以及与训练家建立起羁绊之前，莱并不打算带他们收服第二只宝可梦。

平心而论，这里天资不错的宝可梦比重虽然不高，绝对数量也不算少，很快就有一个孩子跟一只活泼的溜溜球玩到一起。

“各位老师愿意来学校工作，我们很高兴，相信孩子们也会很高兴。老师们的情况我都有所了解，后面的工作我们可以再详细沟通。待遇方面，按照我最开始承诺大家的，这样可否”

这座岛上栖息着多个常见宝可梦族群，长期以来都是天水岛少年们获取初始宝可梦的重要来源之一。

随着时间的推移，娜琪愈发适应了学校老师的身份，虽然在面对莱以外的人的时候，还会经常因为斟酌用语而有些不善言辞，但学生们仍然很喜欢这个实力强大又气质优雅的老师。

分班、确定进度、交接学生情况，一切都开展得有条不紊，教学楼的空置教室也终于得到了一定的利用。

在优作和刺龙帮的不断暗中查找下，大多数的岛屿都已经覆盖到，但仍然杳无音信。

早已知晓心之力存在和妙用的娜琪对此也乐见其成，和莱并肩而行，享受着难得的清闲和悠哉。

见四周孩子们都跑得不见踪影，娜琪试探性地伸出手，轻轻触碰莱的手背。

感受到温润的轻触，莱侧脸一看，佳人的脸上，淡淡红霞已经升起。