在得知他们要来学习尝试夷陵版画后，博物馆那位非遗传承人表现地很是开心。

只是，在教授前，他告诉时以繁他们说：“最近几年，我们这边开设了很多版画体验课，有不少小孩子，都来体验学习。”

“但像你家小姑娘这么小的——”

他视线落在时以繁身边的时乐瑶小朋友身上，神情略微有些为难地讲说：

“她力气小，还握不了刀。”

再加上握刻刀还是比较危险的，所以，哪怕招收学员，他们也更偏向于找十岁以上的孩子。

而在听了他这样解释后，时以繁先去跟身边的小朋友对视一眼，随后就又看向那位非遗负责人，并询问说：

“那我们来负责刻版这部分，瑶瑶就只负责画画，可以吗”

对方的顾虑很显然就是觉得小朋友握刻刀太危险了。

而如果小朋友不握刻刀的话，那自然就没什么问题了。

于是，在商定好后，那位非遗传承人也很快带他们去到博物馆后面的工作室里，准备开始教授他们版画。

因为先前就已经为他们介绍过，制作一幅版画所需要的几个工序。

所以，现在进到工作室后，对方就直接递去给他们一人一个围裙，而后从绘画这个步骤教起。

跟传统的绘画不同，版画并不直接是用线条来勾勒所绘物体，而是利用了版面的反转和漏转来呈现。

因此，在正式雕版之前，就一定要先构思好自己准备绘制的内容。

而在他们画之前，那位传承人就先展示了几幅线条比较简单的，由他之前的学生所绘制出的版画来供他们参考。

他介绍说：“我们夷陵版画，画的大都是劳动人民的日常生活，更多也都是展示我们这里的乡村风貌。”

“这是一幅摘柿图，还有这幅是群鸡啄米图。”

跟经过专业绘画训练的美术艺术不同，夷陵版画线条平实朴素，不讲究极其高深的技法，更没有严格的刀法刀势，只用最鲜明的表现手法，展现生活。

不求具象，而更倾向于写意。

听着对方的介绍，梁琦跟时以繁对视一眼，随后就去问身旁的小朋友说：“有想好画什么了吗”

小朋友看一眼身边的梁琦，又看看一旁的时以繁，纠结说：

“瑶瑶本来想画跟饭饭一起摘玉米，但这样就没有梁琦姐姐……”

听到小朋友这样说，

梁琦立刻笑说：“没关系呀，画这个也可以的，不一定要把姐姐给也给画进去的。”

可即便她这样说了，小朋友还是下不定决心，她只想了想，然后就提议说：“那……我们可以画去看日照金山的时候吗”

那个时候就有梁琦跟梁洞了，但是，去看日照金山的画面，未免有些太难画了。

梁琦想说什么，但又不忍心拒绝小朋友的心意。

直到一旁，时以繁讲说：“其实，画摘玉米，也可以有梁琦姐姐和梁洞哥哥的。”

小朋友眼眸眨眨，时以繁问她说：“那天梁琦姐姐跟梁洞哥哥不是来车站接我们了吗”

听他这样说，小朋友眼眸立刻亮起：“对哦！”

而在选定自己要画什么后，小朋友也很快就拿起笔，在跟木板同等大小的纸张上画起画来。

在纸张的最左侧，先用线条简单勾勒出来一大一小两个人形，这一次，她画出了手指，也画了胳膊。

还给自己把头巾跟刘海也画了出来。

她一边回忆，一边讲说：“饭饭在这里，这个是装玉米的背篓。”

而画完他们两个，小朋友又在人物的身旁画了一根又一根的玉米杆，玉米杆上的玉米沉甸甸挂在上面，还有已经成熟卷曲成团的穗子。

小朋友在画的时候，一旁的非遗传承人也一直都在盯着看。

他夸小朋友说：“很有学习版画的天分。”

起初，时以繁跟一旁的梁琦，连同直播间的观众，都以为这位传承人只是礼貌夸夸。

但很快，当对方指着小朋友的画，笑着讲解过后，他们才知道，对方这句夸，还真不是随口说的。

他指着小朋友的画讲说：“你们看这里，这个玉米，个头大，果实也饱满，还有这里，你们两个的脸上，笑得多开心。”

他告诉时以繁他们：“我们夷陵版画，有很重要的一个特质，就是随性而为，讲求大胆表现自己的情感。”

通俗来说，就是无所谓画技的高明与否，更重要的是，要通过画作，将自己所要表达的情绪给精准传达出去。

如果从这个角度讲，那小朋友的画作的确是十分合格的。

她虽然人物画得抽象，玉米地也不够写实，但情绪的传达，却是最为鲜明的。

不仅两个人物的脸上，就连天上的太阳，都有个开心的大笑脸。

而这一点，在后面她画梁琦他们时，也得到了很好的凸显。

当时，梁琦跟梁洞是开了车过来接的他们。